jueves, 19 de agosto de 2010

Escuela Para Padres

                                                              ESCUELA PARA PADRES

Una nueva modalidad de acompañamiento

con soluciones prácticas y permanentes
ante los conflictos cotidianos
que entorpecen o alteran la armonía familiar.

Una dinámica diferente que reemplaza el CUANDO por el COMO

Estas son algunas de las situaciones en que podemos serles útil:



CUANDO los padres reconocen tener un problema en el manejo de los niños.

CUANDO es imposible salir con los chicos sin volverse loco.

CUANDO los padres piensan en forma distinta acerca de cómo educar a sus hijos y no logran ponerse de acuerdo.

CUANDO los chicos o los padres tienen un nivel de agresión que preocupa a algún miembro de la familia.

CUANDO los niños pelean constantemente o no dejan de romper cosas.

CUANDO nace un nuevo bebé en la familia.

CUANDO hay problemas a la hora de dormir o no pueden sacar a los niños de la cama de los papás.

CUANDO es imposible poner límites y ordenar la casa o los horarios.

CUANDO la mamá debe dejar a los chicos para empezar a trabajar y no puede organizarse.

CUANDO la mamá siente culpa por abandonar a sus hijos para trabajar o para realizarse profesionalmente y éstos la manejan.

CUANDO no pueden establecer correctas normas de higiene y alimentación.

CUANDO no pueden terminar con la mamadera, el chupete o los pañales.

CUANDO los chicos sufren accidentes reiteradamente.

CUANDO gritan todo el tiempo para que los chicos hagan caso y terminan a veces con una paliza.

CUANDO la televisión y los videos juegos constituyen la única distracción de los hijos.

CUANDO los niños no quieren ir a la escuela o hacer sus deberes.



Modalidades de trabajo Sesiones Familiares o Grupales

Acompañamiento Terapeuticos


"CAPEIS"ACOMPAÑANTES TERAPEUTICOS

El equipo de Acompañantes Terapéuticos que formamos está integrado por AT calificados para llevar a cabo su función de construir junto al paciente y su familia una red que sostenga, que contenga, donde se comparta y transforme, gracias al trabajo en equipo, lo caído en parte de una trama, una historia que ya no duela, o que produzca un camino hacia lo vital

Dirigido a: Niños, adolescentes, adultos y tercera edad




Capacidades diferentes (físicas y mentales)

Crisis vitales

Patologías del consumo

Violencia familiar

Regímenes de visitas controladas

Pacientes en riesgo emocional

Inseguridad

Trastornos alimentarios

Ansiedad

Depresiones

Trastornos de la personalidad

Neurosis graves

Psicosis, autismo.

Internación domiciliaria

Externación

Patologías asociadas a la tercera edad

MODALIDADES DE ABORDAJES DE ACOMAPAÑMIETOS TERAPEUTICOS


INSTITUCIONAL: Dentro de una institución, en la que resulte necesario, que el paciente encuentre una contención y atención personalizada, exclusiva y especializada. El acompañamiento terapéutico institucional se entiende también en las internaciones domiciliarias, cuando se quiere evitar la institucionalización del paciente, pero es necesaria la presencia estable y terapéutica del acompañante.



AMBULATORIO: En el pasaje a la externación de una institución, o al comienzo de resocialización de un paciente que ha sido internado en su domicilio. Las salidas con un acompañante terapéutico estarán planificadas estratégicamente según las necesidades emocionales del paciente.

Paulatinamente, acompañar y posibilitar al paciente el desarrollo de la capacidad de hacer cosas por sí mismo, al comienzo acompañado, construyendo la trama estable para que lo dicho sea posible. Si se entiende al vínculo AT-Paciente, como externo-interno, se comprende que aunque acompañado, es el paciente el que hace los logros, quien teje su trama valiéndose del instrumento-dispositivo.

Las salidas terapéutico-recreativas, no son azarosas, sinó que tienen objetivos específicos en la construcción del tejido, la resocialización, y desarrollo de autonomía, así como objetivos terapéuticos en el plano de lo motriz, en la ubicación témporo-espacial, en la creación de un espacio entre el impulso y la acción.



DOMICILIARIO: El acompañante terapéutico funcionará como regulador y matizador de las exigencias y estímulos entre la familia y el paciente, con el objetivo de construcción conjunta de una nueva modalidad de relación, más contenedora para todo el grupo familiar (trabajando en equipo junto al profesional que tenga a cargo el tratamiento psicológico del paciente y familia).



REGIMEN DE VISITAS CONTROLADAS: La presencia de una figura, que permita regular los estímulos emocionales, funcionar de membrana que filtre, de tercero representante de la ley, de resguardar el derecho de menores o pacientes con capacidades especiales, es otra función que llevan a cabo los acompañantes terapéuticos. Asi mismo, oficiar de regulador emocional, de contención y elemento de seguridad, en pacientes que transitan procesos judiciales y han sido objeto de maltrato psico-físico, cualquiera sea su edad.

El acompañante terapéutico tiene un importante papel en lo que respecta a informar al juzgado lo que considere importante, y sobre el transcurrir del proceso en general.



PREVENTIVO: No siempre es necesario esperar a que la caída acontezca, en algunos casos esto puede ser previsto, anticipado, tanto por un profesional de la salud, como por la familia, en esos casos, un acompañamiento terapéutico que sostenga, que construya una red, que auxilie allí donde no hay tejido, podría preparar el terreno para que la caída sea menos pronunciada, que tenga efectos menos dañinos, o en el mejor de los casos, que no acontezca, gracias a un planeado trabajo en equipo


Cuando el paciente que es atendido en CAPEIS requiere del servicio de Acompañamiento o bien lo solicita un familiar en forma espontánea, hacemos el trabajo de admisión, evaluación de la problemática familiar y la derivación al o a los AT que consideramos indicados para el caso. Luego realizamos el armado del dispositivo, el contacto con los demás profesionales intervinientes y la supervisión mensual del trabajo de los At.

Niñeras Pedagógicas



NIÑERAS PEDAGOGICAS
Son Docentes que adapatan la modalidad de Jardin en los casos que hay un solo integrante,o 2 hermanos,amigos de similar o distinta edad.
Esta propuesta estapensada para aquellas familias que desean que sus hijos realicen una actividad pero siempre en su propia casa y en forma individual y en familias que tinen más de un hijo y desean una propuesta educativa,en casa ,pero que los integre.

CARACTERISTICAS

Los encuentros se realizan 2,3,4,5,o 6 veces por semana y tienen una duracion de 2 ó 3 horas.
La cantidad de integrantes es de 1 y máximo 3 con una docente.
Para comenzar se realiza una reunion de padres y luego un periodo de adaptación.
A mitad y al finalizar el año se realiza una reunión de padres y se evalua el periodo transcurrido y se entregan los informes individuales y escritos de los niños,

OBJETIVOS

Nuestro objetivo principal es brindar a los niños una propuesta diferentes que les permita explorar.descubrir ,jugar,aprender,socializarse y crecer,desarrollandose en forma integral.
Nos proponemos a crear ricas experiencias de juego en la cual los niños interactuen con otros y aprendan en un lugar seguro y confiable es por eso que las actividades se desarrollan por personal altamente capacitado y calificado y en los hogares de los niños.
Y ademas intentamos cubrir las necesidades de los padres y para ello hemos diseñado diferentes propuestas con varias posibilidades horarias.

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CAPEIS Centro de Apoyo Pedagogico e Integracion Social, Arieta 3950 San Justo,Buenos Aires Espacio cedido por CEDIMA Centro de discapacitados de la Matanza
http://www.cedima.com.ar/nosotros.html

Areas y Profesionales

Nuestras Areas y Profesionales

Psicologia Social
Psicopedagogia
Psicologia
Trabajo Social
Profesora en Psicologia Social
Profesoras en Educacion Inicial
Profesoras Especiales
Acompañantes Terapeuticos



CAPEIS Centro de Apoyo Pedagogico e Integracion Social, Arieta 3950 San Justo,Buenos Aires Espacio cedido por CEDIMA Centro de discapacitados de la Matanza
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Integracion Escolar


Se habla de integración escolar de chicos con necesidades educativas especiales (NEE) en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje.

La idea de la integración escolar se basa en el paradigma de que es más productivo para todos un grupo heterogéneo que uno –supuestamente- homogéneo y que con la inclusión en el aula de chicos con NEE se benefician tanto unos como otros.
Lo más común es que en una escuela los chicos tengan una serie de necesidades educativas comunes y que algunos tengan alguna necesidad individual que el docente del grado resolverá con una explicación en el recreo o una ejercitación extra. En el caso de los niños con NEE, hace falta incorporar la figura del “maestro integrador”, un adulto especializado que disponga de los recursos que el maestro común no maneja y que pueda acompañar al niño en el aprendizaje de los contenidos y en el aprendizaje de los vínculos.

Por lo general, los chicos con NEE trabajan con un currículo adecuado a sus posibilidades que se redacta en equipo, entre el maestro del grado, el docente integrador y los distintos especialistas que estén atendiendo al alumno.
Pero una integración escolar no está completa si sólo se da con la presencia del niño en el grupo, cumpliendo con las actividades del grado –adaptadas o no-, sino que requiere un trabajo de maestros, directivos y especialistas para que esa integración se dé también a nivel social, dentro y fuera de la escuela: es esperable que el niño integrado sea invitado a los cumpleaños y salga de excursión con sus compañeros, siempre y cuando su situación particular se lo permita.

En el momento de decidir una integración escolar hay que tener en cuenta que todos los colegios tienen la obligación de recibir a los alumnos con capacidades diferentes que deseen inscribirse, aunque como padres no se puede dejar de reconocer que no es lo mismo llevar a un hijo a una escuela que lo aceptó “porque estaba obligada” que a otra que se comprometió en un proyecto de trabajo y acompañamiento de ese chico.
Los maestros deberán trabajar, así, con el niño integrado y su familia y con el grupo de pares y de padres, para que el vínculo resulte positivo para ambas partes: la capacidad de reconocer y aprender a convivir con las diferencias, la solidaridad y la tolerancia son algunos de los valores que se ponen en juego en ese momento y que se trabajan a largo plazo, porque la experiencia de compartir desde pequeños con compañeros con distintas necesidades produce adultos que se relacionan de otra manera con las personas que tienen necesidades especiales.

Como sociedad, la integración escolar es un camino necesario que apenas hemos empezado a recorrer pero que promete enormes beneficios para hoy y para mañana.


CAPEIS Centro de Apoyo Pedagogico e Integracion Social, Arieta 3950 San Justo,Buenos Aires Espacio cedido por CEDIMA Centro de discapacitados de la Matanzahttp://www.cedima.com.ar/nosotros.html

viernes, 13 de agosto de 2010

Bienvenidos a CAPEIS...



"CAPEIS " Nace a través de un compromiso por la vida...

Nos dedicamos a desarrollar servicios tendientes a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias, que tengan como fundamento un profundo análisis de la situación, de sus potencialidades y de sus necesidades, basándonos en un enfoque innovador en materia de servicios, teniendo en cuenta sus preferencias, sus derechos y circunstancias específicas.
Objetivos
• Desarrollar medidas tendientes a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad que tengan como fundamento un profundo análisis de la situación, de sus potencialidades y de sus necesidades, basándonos en un enfoque innovador en materia de servicios, teniendo en cuenta sus preferencias, sus derechos y sus circunstancias especificas.

• Ofrecer un servicio de calidad, estable, profesionalizado e integral de apoyo y orientación a las familias.

• Trabajar en el desarrollo de una imagen positiva de las personas con discapacidad en la sociedad que favorezca su inserción e integración social.
Áreas en las cuales nos desempeñamos:

*Integraciones escolares

*Acompañamiento terapeutico

*Apoyo Pedagógico a domicilio

*Escuela para padres

*Niñeras pédagógica
*Programa de respiro familiar

Profesionales:

Profesoras Educ.Inicial y Especial

Psicológa/Psicóloga Social

Psicopedagoga